10月17日，由常熟市人民政府主办，常熟市旅游局、常熟市教育局承办、执惠协办的《2018·研学旅行与文旅产业融合研讨会》在常熟举办。本届研讨会围绕“共享·共荣”的主题，汇集200余位研学旅行及文旅业界前沿精英，共同探讨“文旅+教育”资源共享共荣发展新模式。营火国际创始人、总裁徐海森出席本次研讨会并发表主题演讲。

徐海森表示，如果把营地(Camp)比作一头大象，那么营地教育只是支撑这头大象的其中一条腿。营地教育更多的是指和活动相关的一套“软件”，是以营地为载体的青少年教育营地项目，按照活动类型可以分为寄宿制营地、日间营、家庭营、订制营等；按照活动的组织形式可以分夏令营、冬令营、综合实践活动。而教育营地是一个物理意义的载体，是专注以教育为主体的一种产业形态，它的表现形式可以是文旅、教育类地产项目。可以说营地教育仅仅是教育营地的一个组成部分。

徐海森认为，一个真正意义上的教育营地需要具备有四个属性，第一是教育属性，第二是娱乐属性，第三是神秘属性，第四是经济属性。他表示，中国地大物博山清水秀，我们应该充分利用现有的大自然资源，以可持续发展为指导，用不大的投资，将现有的旅游景区、园林、公园等转变为用于教育的营地。

以下为徐海森演讲全文：

今天，我要跟大家分享的主题是《营地教育和教育营地》。

不管是“营地教育”还是“教育营地”，我们应该关注到核心的词：“营地”。“营地”是近两年被高频提到的热词，但当我们营火国际在2011年开始从事教育营地工作的时候，很多人对“营地”这个词还是陌生的，对“营地”的概念是模糊的。近几年随着行业发展及国家政策的支持，大家对“营地”有了更多的了解，但认识各有不同，其概念仍然比较模糊。今天我希望跟大家分享一下，我们所说的这个“营地”到底是什么东西。

我们说“营地”源于美国的词汇“Camp”，为什么叫“Camp”？“Camp”是什么业态呢？在中国，“Camp”被翻译成营地教育、营地组织、营会活动，有各种各样的新词。那么今天就让我们回到“Camp”的源头去看一看，“Camp”是什么，能带来什么。

美国营地协会ACA曾经对参加过营地的孩子和家庭做过一项调查，调查结果显示，参加过营地的孩子中96%的人结识了新朋友；93%的人认为通过营地认识了跟自己不同的人；92%的人认为在营地认识的朋友帮助自己克服了平时不能克服的恐惧。而孩子的家长们有另一种看法，70%的人认为孩子在活动中增强了自信；63%的人发现自己的孩子继续在参加营地接触到了新活动；69%的人说孩子和营地认识的朋友一直保持联系。

由此我们可以发现，在美国，大家去营地是为了结交新朋友，接触新东西，增强自信心，是非常纯粹的。这就和在中国我们的孩子去上学一样，是很简单的事情。

那营地是不是教育？关于这个问题我们在2015年的全球战略委员会上曾经专门进行过讨论。讨论发起的背景是我们作为营地行业的先行者，在推行营地的时候受到了很大的阻碍，大家觉得营地就是带小孩子玩。那实际上，营地和教育息息，营地又不仅仅是我们传统意义上的教育，如果把营地比做一头大象，营地教育就是支撑这头大象的一条腿。那么什么是营地教育？

2015年左右我们开始建设第一个营地，当时夏令营这个词在逐渐的降温，很多的夏令营机构开始管自己叫营地教育，各种各样的企业也开始转型做营地教育，国内因此有了对营地教育的很多的探索和解读。我们熟知的定义是“营地教育以户外团队生活为主要形式，起源于美国，已经有150多年的历史，是学校教育和家庭教育的补充，是一种社会教育模式。”那可能很多人会有个疑问，夏令营跟营地教育有什么不同呢？

现在很多人都说营地教育和夏令营不一样，但是很少有人可以解释一下“为什么夏令营就不是营地教育，营地教育为什么就不是夏令营”，两者的概念越来越模糊，我也常常在做这方面的思考，批判性的打一个问号。

营地教育可以从两个方面展开来说，第一个我们可以借鉴一下美国，美国的营地教育分为三种形式：

第一种是寄宿制的营地活动，孩子在营地里住，通过脱离父母独立生活在这个小社会当中，通过自然的体验，丰富的活动，收获为人处世的能力，进行社会与情感的学习。

第二种是日间营，就是白天在营地里参加活动，晚上不在营地里住，这个是另一种体验形式。日间营和寄宿制营不一样，日间营更注重的是课程，而寄宿制更多的是教你生活。日间营和寄宿制营地的设计理念和活动目的是不同的，日间营一般是提供给年龄比较小的孩子，它可以是科技、艺术等主题性质的。

第三种是家庭营，很多人问营地教育是不是只面向孩子？其实营地是面向各色各样人的，继续教育也已经成为营地教育的一部分，主体是青少年。有很多大人，很多家庭也会一起参营，白天父母和孩子一起参与活动，晚上以家庭为单位住宿。成人也有交友社交的需求，甚至很多的父母也会不带孩子去参加营地，或者在还没有孩子前体验一种新的生活方式，培养一种家庭教育的理念，为孩子的教育做好准备。

第二，我们要回到国内，我们在做的夏令营是不是营地教育？很多人说营地教育不是那么回事，它源自美国，夏令营已经过时了。但是，通过调查分析，通过和家长、客户的沟通，我们认为，其实没有必要过于纠结两者的区别，夏令营是一种组织形式，营地教育是一种教育理念，二者表述方式不同，没有冲突。

从组织形式来看，营地教育可以分为以下三种：夏令营、冬令营、综合实践活动。在假期间提供给孩子的，有安全监管，可以从活动中学习娱乐，有教育意义的活动，这些都叫夏令营、冬令营。在美国，综合实践活动由学校组织，后来这种组织形式逐渐被童军组织、营地组织、社区给消化掉了，而在国内，我国目前的综合实践活动大多是中小学生的封闭式综合实践教育基地、研学旅行活动以及素质报告等，教育营地其实是实行中小学生综合实践教育的最佳场所。

我们国内目前因为没有那么多的营地，也没有童军组织，教育营地已经成为一种趋势，因为我们需要更多的孩子在全年都有一个可以进行综合学习的场所。我们今天的主题“研学旅行”很大的承载体就是教育营地。

什么是教育营地呢？我们一直在强调，营火国际不是一家营地教育公司，而是一家教育营地的运营管理公司。我们今天讨论的是文旅产业和营地教育如何结合，教育营地更多的项目就是文旅项目，它是以教育为主体的。

“Camp”这个词在不同的国家有不同的理解。美国人对“Camp”的了解跟英国人是不一样的。第一种是我们带着孩子去大自然中露营，体验户外，野外生存，这是一种教育营地的模式。

第二种像美国的童子军，中国的军训，这也是以教育为目的的一种教育营地。

第三种是大家能想到一种形式，在一个山清水秀的地方，有小木屋，有河流和皮划艇，有手工艺课堂，有各色各样的导师，让孩子在这里体验各种不同的文化，类似于乐园一样的地方。在北美更多的营地是这种类型的，孩子在这里不光是学习，还是一种社交，这是一种大自然的营地，这种家长也愿意来。

还有一种教育营地，当空间有限时，我们没必要非要在大自然当中，我们可以是在几栋大楼里，每个楼里面有各式各样的在学校里面体验不到的东西，这个有点类似于现在很多的素质教育综合体项目。在国外，这类的场所如航天营、机器人营等是很多的，国内现在也有了挺多，这也是一种营地。

我们中国地大物博山清水秀，有这么多好的地方，应该充分的利用现在有的自然资源，多发展第三种营地，用不大的投资，将现有的旅游景区、园林、公园等转变为用于教育的营地。

还有我们国内在建设很多的教育综合体、特色小镇等项目，像这种的，我觉得第四种例子是可以拿来实践的。没有大自然就是一片荒地，那需要营地植入很多很多的课程。而大自然就是最好的教育资源，我们不需要大量的老师课程来填充。

现在回到前面的问题，营地教育只是教育营地的其中一条腿，那其它的三条腿是什么呢？我们认为教育营地有四个属性，教育属性、娱乐属性、神秘属性、商业属性。

1.教育属性。首先，营地是针对青少年儿童所建设的一片专属地，设计理念紧紧围绕安全性、教育性，整个营地首先是一个教育的场所，并不是一个产业酒店的附加，就是为青少年服务的。

2.娱乐属性。中国的孩子太需要到一个可以完全的玩耍，尽情的玩耍的地方了，所以营地的娱乐属性也就非常重要了。在营地中，孩子可以尽情的玩，在玩的过程中会自发的想去了解琴棋书画各式各样的技能。教育营地是一个青少年儿童成长的乐园，你可以理解为一个以大自然为主题的主题公园，这个公园是收套票的、一站式服务的，你在来之前购买通票，里面包含在主题乐园的吃、住、活动一条龙，包括所有的活动课程。我们还有专门的导师（主题乐园的服务员、工作人员）来照顾他的生活起居。所以，娱乐性质是教育营地非常重要的一点，一定要好玩。

3.神秘属性。这个最早是文化属性，后来我们感觉太深奥了，就简单一点叫神秘属性。美国做的比较好的教育营地，一般是像教堂学校一样受人尊敬的，你是营地工作人员，可能你的工资不高，但是社会地位很高。这个要通过文化的包装和塑造，让营地有历史，有故事，变得奇妙，这就是为什么很多人到了美国的营地，去了一次后每年都要再回去。这是很重要的一点，要赋予营地文化。

4.经济属性。营地活动可以是盈利性的也可以是非盈利性的，但是教育营地首先是微型的社会，在非盈利性的营地也是需要有资金的，让这个地产变的有意义，当孩子的档期没有被营地占满的时候，要开放给家庭，开放给背包客，组织各式各样的活动。

我们刚刚提到的只是教育营地的四个腿，那么上层支撑是什么呢？希望大家来到我们营火国际的研发运营中心跟我们一起探讨。谢谢大家！

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